文/王芹

 

　　有一天，孩子放学回来，满脸疑惑地问我：“为什么校长时常在周会上凶巴巴地骂人呢？”我听了心里很不自在，到底要如何解开孩子心里的疑问呢？

　　小孩子有如一张白纸，想法也十分纯真。老师每说一句话，学生都会信以为真。当师长恶言以对，他们会认为师长讨厌他们，打从心里不喜欢他们。

　　大马中小学的师生关系实在不值得称道。许多学生对老师抱着敬而远之的态度，严重的甚至把老师当作敌人、当作反抗的对象。学校权威性的管理似乎忽视了个别学生的殊异性，大家只能照章行事，鲜少有创意。尤其是一些规模大的学校，全校一、二千人，每班学生人数四、五十人。在这样的环境求学，不论是学生或老师，往往一进学校就给“淹没”了。所谓淹没是指不受人重视，也不重视他人的状态。

　　当学生太多，教课负担太重，课外琐事太杂，专业自主性得不到发挥，而学校又只重视少数明星老师时，其它的老师又能怎样为自己的工作找一些意义。他们只有尽量做好份内事已经很好了，有一些甚至交差了事，学生又怎么会对学习有兴趣呢？

　　师长若是采用权威的手法来教学或训导学生，孩子们肯定无法快乐学习。权威性运作使学生对学校产生疏离感，他们用冷漠的态度来适应学校生活。现今的学校是个理想的教育环境吗？它实在距离理想有些遥远。明明知道恶补是不好的教育方式，但似乎没有一所学校的领导人都放弃这种被认为有效的方法。

　　教育让孩子们很沉重啊！校长、老师，您们是不是可以采用比较合理、人道、爱心的管理方式，毕竟教育不该是这样的！

 

 

(来源/南洋商报)